“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”是部编版三年级上册第七单元的阅读语文要素，我们在进行单篇课文教学的时候，需要思考一个关键问题——如何落实单元语文要素？下面是是结合上个学期对这个单元的实际课堂教学经历，以及一些教学参考书，总结了以下几个方面的具体方法，可能还不成熟不全面，但先记录下来，希望对日后的教学有所帮助。
一、引导学生发现生动语言的特点
1. 寻找关键词句：引导学生在文本中寻找具有新鲜感、生动形象的词语和句子。例如，教学《读不完的大书》时，教师可以引导学生关注“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等四字词语，这些词语不仅生动形象，叠词读起来有节奏感。
2.分析修辞手法：帮助学生理解拟人、比喻、拟声等修辞手法如何使语言生动。例如，“风，是大自然的音乐家”一句，通过比喻的手法，生动地描绘了风的特点。
二、通过多种方法感受生动的语言
1.朗读体会：通过朗读，让学生用声音再现文本中的生动语言，感受其节奏和韵律。例如，《大自然的声音》课后练习要求学生朗读课文，体会大自然声音的美妙。
2.联系生活实际：引导学生结合生活经验，理解生动语言所描绘的画面。例如，教学《父亲、树林和鸟》时，通过比较人、鸟、树的“最快活”，让学生从生活中感受树的“最快活”。
3.想象画面：鼓励学生在阅读时展开联想和想象，将文字转化为生动的画面。例如，教学《大自然的声音》时，让学生通过想象来感受语言的生动。
三、积累和运用生动的语言
1.摘抄积累：引导学生准备“摘抄本”，分类摘抄生动的语句，并在旁边写感受或批注。例如，《读不完的大书》课后练习要求学生读描写大自然的语句，体会生动的语言，并仿照课文写一写。
2.仿写练习：通过仿写，让学生尝试运用生动的语言表达自己的感受。例如，《大自然的声音》课后的小练笔要求学生写几句听到过的“美妙的声音”，这有助于学生将积累的语言运用到写作中。
四、利用教学资源和活动
1.课后习题：充分利用课后习题，引导学生完成与生动语言相关的练习。例如，《大自然的声音》课后习题通过朗读、填空、仿写等方式，帮助学生体会和积累生动的语言。
2.交流平台：借助语文园地中的“交流平台”，梳理总结摘抄和积累的方法，帮助学生形成良好的学习习惯。