周末，我的小区有个读四年级的孩子来我家，让我辅导他写数学作业。我翻开他的作业本准备从最基本的加减乘除运算开始讲解。“来，先看这道题，5 加 3 等于几？” 我尽量让自己的语气平和。孩子一脸茫然地看着我，半天不吭声。我耐着性子又重复了一遍，他才小声地说:“8。” 我松了口气，接着说：“那 5 乘以 3 呢？” 孩子又沉默了，眼神飘忽不定。“好好想想，乘法口诀表怎么背的？” 我的声音不自觉地提高了。他还是不说话，我着急地说：“这都不会？三五一十五啊！” 我继续给他讲课本上的例题，“你看这里，被除数除以除数等于商，这个概念懂吗？” 孩子似懂非懂地点点头。我让他做一道类似的题目，他却做错了，而且错得离谱。“怎么能这样算呢？被除数和除数都不分！” 我忍不住大声吼道。 看着他这也不会，那也不会的样子，我的耐心一点点被消磨殆尽。心里想着：这孩子怎么这么笨，这么简单的东西教了好几遍还是不会。语气也变得越来越粗暴：“你到底有没有在听讲？”
好不容易辅导完作业，孩子也累了，就在我家玩。我趁空打算给卫生间装龙头和浴霸。我先拿起龙头，准备将其安装在水槽上。我小心翼翼地缠好生料带，可谁知，不是缠得太少，导致拧上去后接口处不停地漏水；就是缠得太多，龙头怎么都拧不上去。我急得满头大汗，嘴里不停地嘟囔着：“这怎么这么难弄啊！”接着安装浴霸，我对照着说明书，试图将各个零件组装起来。可那些复杂的线路和零件让我眼花缭乱，我一会儿把这个螺丝拧错了位置，一会儿又把那个零件装反了。忙活了大半天，不仅没有安装好，还把自己搞得疲惫不堪。我望着那一堆混乱的零件和工具，心中充满了挫败感，无奈地抱怨道：“这简直就是在折磨人！”
这时，那孩子走了过来，轻声说道：“老师，我来帮您。” 他先看了看我安装的龙头，然后耐心地说：“老师，生料带不能缠这么少，您看，得这样均匀地多缠几圈。” 说着，他接过龙头，仔细地缠好生料带，再稳稳地拧了上去，果然不再漏水。接着装浴霸，孩子对照着说明书，一边比划一边给我讲解：“老师，您看这个零件要先装在这里，螺丝要拧紧，不然会松动的。还有这个线路，不能接错了。” 他的小手灵活地摆弄着零件，眼神专注而认真。在他一步步的指导下，我逐渐明白了安装的窍门，也跟着一起动手。他还不时地鼓励我：“老师，您做得很棒，就快好了。” 最终，在孩子的耐心帮助下，龙头和浴霸都顺利安装好了。
我不禁反思，在辅导孩子作业时，我没有足够的耐心，没有用恰当的方法去引导他，只是一味地指责和抱怨。而孩子在面对我个 “笨拙” 的学生时，却能如此耐心、细致，毫无怨言。他在学习上或许表现不佳，但在动手实践方面却有着出色的能力。我笑着问孩子：“你学习要是有装龙头和浴霸这么聪明就好了。” 孩子不好意思地挠挠头说：“老师，我会努力学好的。”
经过这件事，我深刻地意识到，不能因为孩子在某一方面的不足就全盘否定他。每个人都有自己的闪光点和擅长的领域。我们应该多一些理解和耐心，去发现他们的优点，引导他们成长。我们不能因为一个人在某些方面的不足就全盘否定他，而应该善于发现他人的闪光点，尊重并欣赏每个人的独特之处。